冯建军教授
冯建军，男，1969年生，中共党员，河南南阳人，教育学博士，哲学博士后。现任南京师范大学教育科学学院副院长，教授，教育学原理专业博士生导师，教育学原理专业博士点负责人，教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所研究员，南京师范大学国家重点学科教育学原理学术带头人，“马克思主义理论研究与建设工程”教育部重点教材《教育学原理》编写组首席专家。兼任中国教育学会中青年理论工作者分会第六届理事会副理事长，中国教育学会教育学分会理事，中国教育学会教育学分会教育基本理论学术委员会委员，共青团中央主办《少年儿童研究》编委、中国人民大学报刊复印资料《中小学教育》编委，南京师范大学道德教育研究所主办《道德教育评论》主编之一。
人物经历
1983年—1986年，河南唐河师范学习；
1986年—1990年，河南师范大学教育系学习，获教育学学士学位；
1990年—1993年，河南平顶山师范专科学校任教；
1993年—1996年，华东师范大学教育系教育学原理专业研究生学习，获教育学硕士学位；
1996年—1999年，南京师范大学教育科学学院教育学原理博士生学习，获教育学博士学位；
1999年9月至今，在南京师范大学教育科学学院工作，其中
2006年—2008年，在南京大学哲学博士后流动站学习和工作；
2009年9月—2010年5月，在香港浸会大学教育系开展合作研究；
2001年破格晋升副教授；2005年破格晋升教授；2006年被聘为博士生导师。
曾获荣誉
被评为南京师范大学优秀中青年骨干教师；
南京师范大学青年教师“教学十佳”；
南京师范大学“名师工程”首批培养人选；
南京师范大学教学名师；
江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师；
江苏省“青蓝工程”中青年学术带头人；
南京市有突出贡献的中青年专家；
获得第十届霍英东教育基金青年教师奖；
江苏省“333工程”培养人选；
入选教育部新世纪优秀人才支持计划。
研究方向和研究课题
主要研究方向为教育基本理论、教育哲学，道德教育原理研究。近年来主要的研究领域有：“主体间性与类主体教育”、“生命与教育”、“生命化教育”、“教育公正与优质均衡发展”、“公民身份与公民教育”等。
主持科研项目
先后主持江苏省哲学社会科学“十五”规划重点课题“以生命为基础的教育理念研究”；江苏省教育科学“十五”规划重点课题“构建促进生命和谐发展的素质教育模式研究”；全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“和谐社会道德教育独特性研究”；江苏省教育科学“十一五”规划重大课题“多元文化背景下的学生价值观和生活方式的研究；教育部人文社会科学规划项目“高中阶段教育公平与教育资源配置研究”；江苏省哲学社会科学基金项目“江苏基础教育优质均衡发展对策研究”；教育部人文社会科学研究基地重大项目“中小学公民身份认同与当代公民教育建构”；国家哲学社会科学基金（教育学）一般课题“我国教育哲学的世纪反思与人学建构”等课题。
学术专著
2000年以来在《教育研究》、《高等教育研究》、《教育研究与实验》、《比较教育研究》、《华东师范大学学报》（教育科学版）、《社会科学战线》等国内学术刊物发表论文150篇，其中100篇左右为核心期刊，被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、人大复印资料《教育学》、《伦理学》、《思想政治教育》全文转载40余篇，代表性论文有《教育学的生命立场》、《走向类主体》、《教育即生命》、《主体间性与交往》、《交往的教育过程观》、《论道德和道德教育范型的嬗变》、《主体道德教育与生活》、《文化全球化与道德教育》、《教育公正的一般原则》《当代中国教育的双重转型》、《社会转型、教育转型与公民教育》等。
出版学术专著《现代教育原理》（南京师范大学出版社，2001）、《当代主体教育论》（江苏教育出版社，2001第1版，2004第2版）、《生命与教育》（教育科学出版社，2004）、《生命化教育》（教育科学出版社，2007）、《教育公正：政治哲学的视角》（福建教育出版社，2008）、《教育的人学视野》（安徽教育出版社，2008）、《差异与共生——多元文化下的学生生活方式与价值观教育》（四川教育出版社，2010）、《当代教育原理》（南京师范大学出版社，2009）等多部。主编《现代教育学基础》（南京师范大学出版社，2004第1版、2006第2版）、《回归幸福的教师生活》（中国轻工业出版社，2009）、《教育哲学》（武汉大学出版社，2010）、《教育学基础》（中国人民大学出版社，2012），《教育基本理论研究20年》（福建教育出版社，2012），参编国家规划教材《教育学基础》（教育科学出版社，2002）、《现代教育原理》（人民教育出版社，2006）、《德育原理》（高等教育出版社，2009）。
成果获奖
成果《当代主体教育论》和《生命与教育》分获江苏省第八次、第九次哲学社会科学优秀成果三等奖，《当代主体教育论》又获全国第三届教育科学优秀成果三等奖。《教育公正： 政治哲学的视角》获江苏省高校第七届哲学社会科学成果一等奖（2010）、江苏省第十一届哲学社会科学优秀成果二等奖（2010）、第六届“高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)”优秀成果三等奖（2013）。“高中教育资源公平配置的问题与对策研究”（系列论文）获江苏省第三届教育科学优秀成果一等奖（2011）。《差异与共生——多元文化下学生生活方式与价值观教育》获江苏省第十二届哲学社会科学优秀成果一等奖（2012）。参编的《教育学基础》和《现代教育原理》均获全国第四届教育科学优秀成果三等奖（2011）。主编教材《现代教育学基础》被评为江苏省高校精品教材（2005）、全国教师教育优秀课程资源（2004），列为国家“十一五”规划教材。
主要论文
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主要论著 |
刊载 |
年度 |
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江苏教育研究 |
2015年 |
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新时期我国教育哲学发展的三个基本问题 |
教育研究 |
2015年 |
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东北师大学报(哲学社会科学版) |
2015年 |
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中国教育学刊 |
2015年 |
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新时期我国教育哲学三大基本问题 |
教育研究 |
2015年 |
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应试教育还在消磨孩子的个性 |
中国教育报 |
2015年 |
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在生活中践行社会主义核心价值观 |
人民教育 |
2015年 |
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南方职业教育学刊 |
2015年 |
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恢复重建以来我国教育哲学三十五年的发展（1979-2014） |
教育学报 |
2015年 |
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南京社会科学 |
2015年 |
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教育科学研究 |
2015年 |
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全球公民社会与全球公民教育 |
高等教育研究 |
2014年 |
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公民社会认同教育:重建公民社会共同体——兼论公民社会认同危机 |
教育研究与实验 |
2014年 |
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南都学坛 |
2014年 |
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人民教育 |
2014年 |
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教育研究 |
2014年 |
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中小学生世界公民身份认同现状的调查研究 |
中国教育科学 |
2014年 |
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应对多元文化挑战的英国公民教育课程改革 |
全球教育展望 |
2014年 |
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《苏州大学学报》（教育科学版） |
2014年 |
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教育发展研究 |
2014年 |
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协商民主视野下的公民素质与民主教育 |
高等教育研究 |
2014年 |
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华东师范大学学报(教育科学版) |
2014年 |
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西北师大学报(社会科学版) |
2014年 |
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|
公民正义感及其超越：公民教育的双重任务 |
教育学报 |
2014年 |
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苏州大学学报(教育科学版) |
2014年 |
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|
多元文化主义公民身份与公民教育 |
比较教育研究 |
2014年 |
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我国世界公民教育的缺失及改善对策 |
中小学德育 |
2014年 |
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国民性改造的社会支持与教育使命 |
南京社会科学 |
2014年 |
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南都学坛 |
2014年 |
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社群主义公民身份与公民教育 |
社会科学战线 |
2013年 |
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直面公民教育的时代问题本期话题 |
中小学德育 |
2013年 |
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以“人”的方式研究“教育与人”的关系 |
基础教育论坛(文摘版) |
2013年 |
|
公民身份的自我认同及其教育 |
现代教育论丛 |
2013年 |
|
中国早期现代化中教育启蒙的三重转换 |
华东师范大学学报(教育科学版) |
2013年 |
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自由主义公民身份与公民教育 |
南京社会科学 |
2013年 |
|
西方公民教育思想的论争与弥合 |
教育科学研究 |
2013年 |
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基础教育论坛 |
2013年 |
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回到“人”：世纪之交教育基本理论研究的共同主题 |
基础教育 |
2013年 |
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＂接着说＂：探索教育学教材的创新之路：评《当代教育基本理论论纲》 |
教育研究 |
2013年 |
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义务教育优质均衡发展的理论研究 |
全球教育展望 |
2013年 |
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从知识课程到生命课程：生命教育视野下课程观的转换 |
课程·教材·教法 |
2013年 |
|
古典共和主义公民身份与公民教育 |
高等教育研究 |
2013年 |
|
义务教育均衡发展必须实现重心转移 |
教育发展研究 |
2013年 |
|
建立多元的公民身份体系——基于中国的现实 |
江苏社会科学 |
2013年 |
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南京师大学报(社会科学版) |
2012年 |
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|
公民身份认同调查是开展公民教育的前提 |
教育观察 |
2012年 |
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公民的当代境遇与公民教育的路向选择 |
探索与争鸣 |
2012年 |
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走向以质量为核心的义务教育均衡发展 |
人民教育 |
2012年 |
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中国人民大学教育学刊 |
2012年 |
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|
向农村学生倾斜更能体现高考公平：从中国人民大学的“圆梦计划”说起 |
教育科学文摘 |
2012年 |
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教育科学论坛 |
2012年 |
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公民身份的国家认同:时代挑战与教育应答 |
社会科学战线 |
2012年 |
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优质均衡视域中的基础教育模式的改革 |
教育科学研究 |
2012年 |
|
义务教育均衡发展方式的转变 |
中国教育学刊 |
2012年 |
|
内涵发展:推进义务教育优质均衡的路向选择 |
南京社会科学 |
2012年 |
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教育转型·人的转型·公民教育 |
高等教育研究 |
2012年 |
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“德育与生活”关系之再思考：兼论“德育就是生活德育” |
华中师范大学学报(人文社会科学版) |
2012年 |
|
教育转型与教育学转型：基于新中国教育的考察 |
河南大学学报(社会科学版) |
2012年 |
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中国德育 |
2011年 |
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素质教育大参考 |
2011年 |
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人民教育 |
2011年 |
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|
优质均衡:义务教育均衡发展的新目标 |
教育发展研究 |
2011年 |
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南京师大学报(社会科学版) |
2011年 |
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|
道德教育:引导幸福生活的建构 |
高等教育研究 |
2011年 |
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当代教师教育 |
2011年 |
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南方职业教育学刊 |
2011年 |
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教育科学研究 |
2011年 |
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|
育怎样关涉人的生活：马克思主义实践论的观点 |
高等教育研究 |
2011年 |
|
促使人的转型:教育转型的核心 |
上海教育科研 |
2011年 |
|
义务教育质量均衡内涵、特征及指标体系的建构 |
教育发展研究 |
2011年 |
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教育导刊 |
2011年 |
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教育研究与实验 |
2011年 |
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育转型:从适应社会到引导社会 |
大学教育科学 |
2011年 |
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让教育绽放人性的光辉：鲁洁先生教育人学思想述略 |
南京师大学报·社会科学版 |
2010年 |
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中国教育学刊 |
2010年 |
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|
回归“真实的人”:未来中国教育发展的哲学解读 |
人民教育 |
2010年 |
|
实践人:生活德育的人性之基 |
高等教育研究 |
2010年 |
|
让教育绽放人性的光辉——鲁洁先生教育人学思想述略 |
南京师大学报(社会科学版) |
2010年 |
|
走向优质均衡:基础教育发展主题的转换 |
江苏教育研究 |
2010年 |
|
高中教育资源公平配置:取向与原则 |
教育科学研究 |
2010年 |
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教育研究与实验 |
2010年 |
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|
推进普通高中教育公平的政策建议 |
人民教育 |
2010年 |
|
普通高中教育机会阶层差异的公平性考量 |
教育学术月刊 |
2010年 |
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江苏教育 |
2010年 |
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|
论高中教育机会的差异性公平 |
华中师范大学学报(人文社会科学版) |
2010年 |
|
全球思考,在地行动——全球化时代的多元文化教育 |
当代教育与文化 |
2010年 |
|
普通高中教育资源公平配置问题与对策研究——以江苏省为例 |
教育发展研究 |
2010年 |
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全球教育展望 |
2010年 |
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教育理论与实践 |
2009年 |
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|
多元社会宽容的价值与宽容教育 |
当代教育与文化 |
2009年 |
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多元价值时代需要怎样的道德教育 |
人民教育 |
2009年 |
|
价值多元共生时代道德教育的新使命 |
教育科学研究 |
2009年 |
|
论教育的外部民主与内部民主 |
全球教育展望 |
2009年 |
|
教育发展的根本之道在于尊重教育规律——对十年扩招之路的反思 |
探索与争鸣 |
2009年 |
|
向着人的解放迈进——改革开放30年我国教育价值取向的回顾 |
高等教育研究 |
2009年 |
|
“活动单导学”模式的核心:活动 |
江苏教育研究 |
2009年 |
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中国德育 |
2009年 |
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|
把握新时期发展河南高等教育的方向 |
河南教育(高校版) |
2009年 |
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高等教育研究 |
2008年 |
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教育发展研究 |
2008年 |
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|
教育幸福:教师专业发展的重要维度 |
人民教育 |
2008年 |
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终身教育:教育公正的内部基础——兼论教育公正的内部障碍 |
成人教育 |
2008年 |
|
陕西师范大学学报(哲学社会科学版) |
2008年 |
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|
中国教师 |
2008年 |
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|
多元文化时代道德教育的困境与抉择 |
西北师大学报(社会科学版) |
2008年 |
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教育理论与实践 |
2008年 |
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中国德育 |
2008年 |
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中国德育 |
2008年 |
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教育自由及其原则:政治哲学的视角 |
教育学术月刊 |
2008年 |
|
考试“加分”必须符合教育公平 |
探索与争鸣 |
2008年 |
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江苏教育研究 |
2008年 |
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教育科学研究 |
2008年 |
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|
教育公正的人性假设——兼论主体间性视野下的教育公正理念 |
社会科学战线 |
2008年 |
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关于“教育原理”的学科称谓与内容现状的研究 |
教育理论与实践 |
2007年 |
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高等教育研究 |
2007年 |
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|
制度化教育中的公正:难为与能为 |
教育科学研究 |
2007年 |
|
专业视野中的教师幸福与幸福教师 |
教育科学论坛 |
2007年 |
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教育导刊 |
2007年 |
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|
教育公正:追求卓越,还是追求平等 |
大学教育科学 |
2007年 |
|
中小学生命教育及其课程设计 |
中国德育 |
2007年 |
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班主任之友 |
2007年 |
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|
三种不同的教育公正观——罗尔斯、诺齐克、德沃金教育公正思想的比较 |
比较教育研究 |
2007年 |
|
河南教育(基教版) |
2007年 |
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社会科学战线 |
2007年 |
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南通大学学报(教育科学版) |
2007年 |
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教育评论 |
2007年 |
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中小学生命教育课程及其设计 |
北京教育(普教版) |
2007年 |
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主体教育理论:从主体性到主体间性 |
华中师范大学学报(人文社会科学版) |
2006年 |
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用生命谱写教育学——鲁洁教授学术思想记述 |
国家教育行政学院学报 |
2006年 |
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思想理论教育 |
2006年 |
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人民教育 |
2006年 |
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|
主体间性与和谐社会的道德意识 |
教育发展研究 |
2006年 |
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社会主义荣辱观教育是当前德育走出困境的路标 |
南京师大学报(社会科学版) |
2006年 |
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当代教育科学 |
2006年 |
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|
从“知识型”教师到“生命型”教师 |
上海教育科研 |
2006年 |
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生命视野中的道德与道德教育 |
江西教育科研 |
2006年 |
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现代教育论丛 |
2006年 |
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|
和谐关系中的道德意蕴与教育 |
教育理论与实践 |
2006年 |
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“荣辱观”教育:德育走出困境的路标 |
江苏教育 |
2006年 |
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教育研究 |
2006年 |
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思想理论教育 |
2006年 |
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|
教育研究与实验 |
2006年 |
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|
思想理论教育 |
2006年 |
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|
生命教育在于唤醒人的生命意识 |
河南教育(基教版) |
2006年 |
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江西教育科研 |
2005年 |
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上海教育科研 |
2005年 |
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中国教师 |
2005年 |
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教育理论与实践 |
2005年 |
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教育研究与实验 |
2005年 |
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|
南通大学学报(教育科学版) |
2005年 |
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|
南京师大学报(社会科学版) |
2005年 |
|
|
论道德与道德教育范型的嬗变 |
华东师范大学学报(教育科学版) |
2005年 |
|
教师之友 |
2005年 |
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|
走向类主体——当代社会人的转型与教育变革 |
教育研究 |
2005年 |
|
宽容:当代教育不可忽视的重要目标 |
当代教育论坛 |
2004年 |
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江西教育科研 |
2004年 |
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|
南京师大学报(社会科学版) |
2004年 |
|
|
教育科学 |
2004年 |
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|
教师惩罚权的合理性及其使用 |
思想理论教育 |
2004年 |
|
从教师的知识结构看教师教育课程的改革 |
中小学教师培训 |
2004年 |
|
湖南师范大学教育科学学报 |
2004年 |
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|
失当的教育行为与适当的教育行为 |
思想.理论.教育 |
2004年 |
|
生命视野中全面发展教育的反思与重构 |
江苏大学学报(高教研究版) |
2004年 |
|
教育科学研究 |
2004年 |
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|
学前教育研究 |
2004年 |
|
|
命发展的非连续性及其教育——兼论博尔诺夫的非连续性教育思想 |
比较教育研究 |
2004年 |
|
教师之友 |
2004年 |
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|
教育研究与实验 |
2004年 |
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|
教育评论 |
2003年 |
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|
生命教育:引导学生走好人生之路 |
思想.理论.教育 |
2003年 |
|
思想.理论.教育 |
2003年 |
|
|
教育科学研究 |
2003年 |
|
|
教育理论的“失语”与原创性诉求 |
南京师大学报(社会科学版) |
2003年 |
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教育评论 |
2003年 |
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|
教育研究范式:从二元对立到多元整合 |
教育理论与实践 |
2003年 |
|
生命道德教育的提出及其内涵 |
现代教育论丛 |
2003年 |
|
当代教育论坛 |
2003年 |
|
|
上海教育科研 |
2003年 |
|
|
从“工具论”到“主体论”——道德教育理论的当代转型 |
现代教育论丛 |
2002年 |
|
上海教育科研 |
2002年 |
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|
小学教育:新世纪·新定位·新发展 |
新乡教育学院学报 |
2002年 |
|
江西教育科研 |
2002年 |
|
|
论当代学校教育中的道德学习 |
教育评论 |
2002年 |
|
世界历史性的个人主体:当代教育的目的 |
中国地质大学学报(社会科学版) |
2002年 |
|
成人教育 |
2002年 |
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|
人的道德主体性与主体道德教育 |
南京师大学报(社会科学版) |
2002年 |
|
教育研究 |
2002年 |
|
|
宁波大学学报(教育科学版) |
2002年 |
|
|
自主选择性道德人格:主体道德教育的现实目标 |
内蒙古师大学报(哲学社会科学版) |
2001年 |
|
高等教育研究 |
2001年 |
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|
网络时代教育价值观念的变革 |
江苏高教 |
2001年 |
|
主体的历史生成与教育的三种形态 |
南京师大学报(社会科学版) |
2000年 |
|
现代教育论丛 |
2000年 |
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|
教育研究 |
2000年 |
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江西教育科研 |
2000年 |
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课程范式的转换与创新人才的培养 |
内蒙古师大学报(哲学社会科学版) |
2000年 |
|
广西经济管理干部学院学报 |
2000年 |
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|
论教育中的日常交往与非日常交往 |
教育理论与实践 |
2000年 |
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教育发展研究 |
1999年 |
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江苏高教 |
1999年 |
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|
未来与发展 |
1999年 |
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|
从实践的观点看教育的超越性 |
江西教育科研 |
1999年 |
|
江西教育科研 |
1998年 |
|
|
西方心理学研究中现象学方法论述评 |
南京师大学报(社会科学版) |
1998年 |
|
西方教育研究范式的变革与发展趋向 |
教育研究 |
1998年 |
|
现代教育论丛 |
1998年 |
|
|
上海教育科研 |
1998年 |
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|
跨越教育理论研究者与教师间的鸿沟 |
教育理论与实践 |
1997年 |
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世纪转换年代中国教育现代化的宏观价值取向 |
教育科学 |
1997年 |
|
上海教育科研 |
1997年 |
|
|
挑战与回应——驶向信息高速公路的中国教育 |
现代教育论丛 |
1997年 |
|
教育与经济 |
1997年 |
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作为经验科学的教育科学之局限性 |
高等师范教育研究 |
1996年 |
